AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

PÓS-GRADUAÇÃO

Curso: Especialização em Gestão e Planejamento Escolar
Disciplina: Avaliação Institucional
Professora: Me. Susana Beatriz Fernandes
Carga Horária Total: 45h/a
Ano: 2008/2

A disciplina pretende refletir criticamente a respeito da auto-avaliação e sua importância na qualificação e aperfeiçoamento do trabalho institucional, tendo em vista o compromisso com as questões sociais, culturais, econômicas e políticas que envolvem as interfaces entre as realidades locais e a comunidade global. Visa também, compreender a auto-avaliação como uma etapa do processo geral de avaliação institucional que vem sendo proposto pelos órgãos governamentais e pelas políticas públicas e privadas que balizam as propostas educacionais dos diferentes sistemas de ensino e instituições educacionais.

.: AVALIAÇÃO :.

• É um processo continuo de pesquisas;


• Não é um fim, mas um meio que permite verificar até que ponto os objetivos estão sendo alcançados, identificando os aspectos que necessitam maior atenção e reformulando o trabalho com a adoção de procedimentos que possibilitem sanar as deficiências identificadas;


• Significa comparar, contrastar uma situação real com algum paradigma, ideal, utópico ou também real, mas que se verifique em outro contexto. Sempre será necessário ter algum padrão de referência - o paradigma- em relação ao qual o sujeito da avaliação será comparado.

.: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL :.

• Processo de avaliação, inserido em escolas públicas e privadas, para avaliar estas instituições com o objetivo de melhorar a qualidade de ensino;


• Significa estar engajado em um processo de qualidade, no qual os maiores beneficiários são os alunos, a comunidade e o país;


• Insere-se no contexto do sistema de ensino que procura referências concretas para o diagnóstico da situação em que ele próprio se encontra na relação ensino/aprendizagem para, assim, poder direcionar de forma produtiva seus investimentos em educação;


• Fundamenta-se em princípios de legitimidade, ética, transparência do processo, participação e comprometimento para que produza os resultados fidedignos necessários;
• São avaliadores e avaliados os corpos docentes, discentes e técnico - administrativo.

.: O QUE FAZER COM OS RESULTADOS? :.

• A análise dos resultados obtidos nessa avaliação servirá de parâmetro para a realização de ações que busquem desatar os nós que emperram o fluxo escolar. Por isso, todos os esforços devem ser envidados no sentido de garantir a isenção na elaboração da avaliação e na interpretação do diagnóstico, pois uma análise viciada levará ao mascaramento da real situação do ensino e da aprendizagem, o que comprometerá a eficácia das ações que se fundamentarem nesses resultados;
• Não deve ser um modismo, uma manifestação de autoritarismo ou uma punição; deve estar ligada às instituições em uma prática de aprovação, visando a melhoria contínua da instituição;
• Os resultados devem servir como um diagnóstico, mas que não se deve pôr como conclusivo, já que o universo acadêmico e essencialmente dinâmico, passível das mais variadas mudanças; é uma radiografia de uma situação momentânea;
• A Avaliação Institucional não pode se transformar em um transtorno para a instituição, sugadores de recursos, dispendiosa e pesada. Cabe aos especialistas em avaliação, em parceria com os profissionais envolvidos, planejar e executar juntos o processo de avaliação.

.: BRASIL: PROGRAMAS DE AVALIAÇÃO:.

A educação brasileira por muito tempo, não dispunha de uma metodologia que nos permitisse avaliar, de forma sistemática, a qualidade das ações dos educadores e da escola.
Nos últimos anos, instituições educacionais públicas e privadas lançaram-se de uma busca de métodos e técnicas que as ajudassem a melhorar a qualidade da educação brasileira em todos os níveis e modalidades.

Algumas avaliações:

EDUCAÇÃO BÁSICA
- Censo Escolar
- Encceja
- Enem
- Saeb
- Saers
- Prova Brasil

EDUCAÇÃO SUPERIOR
- Sinaes
- Avaliação Institucional
- Censo da Educação Superior
- Avaliação dos Cursos de Graduação
- Enade
- Cadastro da Educação Superior
- Cadastro Nacional de Docentes

.: PANORAMA HISTÓRICO DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL :.

• 1911 – Instituição da legislação educacional: a autonomia universitária começou a merecer atenção por parte dos governantes;
• 1934 – Criação da Universidade de São Paulo: proporcionou uma reorganização do ensino e da pesquisa e uma mudança de mentalidade na elite educativa;
• Fim da década 1950 – Critério avaliativo era empregado para controlar autoritamente as instituições educacionais;
• 1940 e 1960 (Ditadura Militar) - Idealizavam uma nova universidade aberta à discussão, à democracia e à luta pela liberdade;
• 1968 – Reforma do ensino superior, tendo dois tipos de avaliação:
  - Imposição do autoritarismo
  - Preocupação criticamente com a modernização e com o desenvolvimento do país;
• 1970 a 1980 – Movimentos de contestação e de avaliação da reforma do Ensino Superior acentuam-se;
• 1993 - Programa de Avaliação das Universidades Brasileiras (PAIUB): avaliação institucional como uma ferramenta de caráter pedagógico para o planejamento da gestão e do desenvolvimento da educação superior, em um processo contínuo de aperfeiçoamento do desempenho acadêmico.